安徽师范大学2011年本科教学质量报告
安徽师范大学80余载的办学历史中，以“厚重朴实、至善致远、追求卓越、自强不息”的大学精神，积淀出“严谨治学、敬业奉献、教书育人、为人师表”的教风,“勤学慎思、质朴谦逊、知行合一、求实求新”的学风。“十一五”期间，学校紧密围绕“以教师教育为主要特色的综合性高水平教学研究型大学”的办学目标，坚持将本科人才培养作为学校的根本任务和首要功能，采取了一系列切实可行的改革措施，努力提高人才培养质量。
一、学校本科教育发展的基础
（一）专业建设与发展情况
学校设有本科专业75个(含5个专业方向)，其中师范类专业20个，非师范类专业55个，已发展成为一所融文学、历史学、经济学、管理学、法学、教育学、理学、工学、农学、艺术学等10大学科门类于一体，师范与非师范并举，被安徽省委、省政府确定为优先建设的综合性大学。
安徽师范大学本科专业所属学科门类结构分布图
(二)师资队伍发展现状
学校有专任教师1259人，其中，具有博士学历的360余人，约占总人数的28.6%，具有高级职称的692人，占人数的50.77%。年龄分布上，35岁以下青年教师598人，36—50岁的中青年教师568人，51岁及以上年龄教师93人，分别占总人数的47.5%，45.4%，7.4%。
(三)“质量工程”项目建设情况
2008年以来，学校共获得省部级以上教学研究项目108项；省部级以上教学成果奖44项，其中，国家级成果奖1项；国家级特色专业9个、省级特色专业7个、省级教改示范专业4个；国家级实验(实训)教学示范中心1个、省级实验(实训)教学示范中心7个；国家级教学团队3个、省级教学团队5个；国家级精品课程8门、省级精品课程37门、国家级双语教学示范课程1门；拥有国家级教学名师1人、省级教学名师10人，省级教坛新秀12人；省级人才培养创新实验区3个；省级数字化图书馆1个。
此外，学校还有1个教育部人文社会科学重点研究基地，3个安徽省高校人文社会科学重点研究基地，1个省部共建教育部重点实验室，8个省级和省高校重点实验室(中心)，1个省级工程技术研究中心，1个省高校工程技术研究中心，1个省科技创新公共服务平台，2个省级创新团队，18个省级重点学科。
(四)教学基础设施情况
校园占地总面积为2928.66亩(195.25万平方米)，建筑面积75.83万平方米，其中，教室面积为3.72万平方米(不包括学院的专用教室)，多媒体教室189个，微格教室12个。分布广泛、相对稳定的校外教育实习基地近120个，专业实习基地300余个，校内实习实训基地20个。教学科研仪器设备总值2.33亿元(800元以上)，10万元以上大型仪器设备135台(件)。体育运动场地总面积达16.02万平方米，其中室内体育场地面积2.80万平方米，室外运动场地面积13.22万平方米。
(五)图书资料情况
学校图书馆是全国古籍重点保护单位，馆舍面积达46911平方米，有各类阅览室27个，阅览座位2774席。馆内藏书丰富，种类齐全，文献总量385万册，古籍善本600多种。还拥有国内外主要网络资源及数据库，馆藏资源基本实现了数字化。学校办有安徽师范大学出版社，编辑出版《安徽师范大学学报》、《高校辅导员学刊》、《学语文》、《安徽师大报》等多种公开发行的学术期刊和报纸。
上述条件为学校本科教学事业的健康可持续发展，奠定了坚实的物质基础。
二、指导思想和工作思路
围绕“以教师教育为主要特色的综合性高水平教学研究型大学”的办学目标，学校坚持将人才培养作为学校工作的根本任务，树立育人为本、因材施教、知行合一、自我发展的现代育人理念，建立多样性个性化的人才培养体系。做好新专业的论证与申报，进一步优化专业结构。修订人才培养方案，优化模块体系和课程结构。推进和深化学分制改革，开展三学期制、主辅修制、双学位制的调研与试点工作，建立科学合理的教育质量评价体系。强化实践教学环节，加强实验室建设与管理，鼓励和支持大学生参与全国性的学科学术竞赛。坚持三个课堂联动，继续实施、开展大学生创新性实验计划、素质拓展学分计划和社会实践活动。完善教学监控体系，强化教学过程管理，建立教师教学工作综合评价体系和激励机制，出台教师教学业绩考核办法。高度重视“质量工程”申报和建设工作，充分发挥其在专业、课程、教材等建设和和提高人才培养质量等方面发挥引领示范作用。组建多种类型的创新实验班，探索创新人才培养新机制。
三、提高本科教学质量的主要举措
（一）优化专业结构，强化内涵建设
从全局角度出发，统筹规划，坚持以需求为前提，质量为核心，努力做到规模、结构、质量、效益相统一。初步形成了专业进退调控机制，停止或缓招部分专业，优化调整学校专业结构。立足现有资源，通过重组、开发、利用等方式，增加了与地方经济建设紧密结合的应用型专业，积极探索师范院校应用型人才培养的新路径。在控制教师教育专业发展规模，递减师范生招生人数的同时，努力实现师范生培养精品化的目标。
加大对生源充足、市场就业好、未来发展前景广阔专业的政策扶持和经费投入，完善此类专业办学条件。重点围绕人才培养模式、师资队伍、专业结构、课程体系、实验实践教学条件、质量监控等方面，加强各专业内涵建设，提升人才培养质量。
(二)深化课程建设，强化综合素质
积极拓展专业人才培养口径，在夯实专业知识基础上，不断提升学生的科学素养和人文素养。构建出“公共基础课程、通识教育课程、专业课程、自选课程、实践课程、素质教育活动课程”六大模块的课程体系，着力改变教学过程中文理分离、重文轻理的现象。遵循“开设精品、注重质量、提升效果”的原则，努力整合通识教育课程，编写通识教育课程教材，使通识课程真正发挥其作用。
以各级“精品课程”建设为重要抓手，深化教育教学方法改革创新，不断探索出有利于增强实际教学效果的新方法，并注重个性差异，因材施教，努力实现追求卓越的价值诉求。
重视教材建设与选用工作，建立了教材认证和选用等制度。坚持选用优质教材，并加强教材选用过程质量监管制度，形成了从教材建设立项(编写、出版)到认证、评比和选用等一整套规范体系。通过开展优秀教材的申报、评选和奖励等工作，不断完善教材评价与选用机制。
(三)加强实验室与实践基地建设，强化实践教学环节
按照优先支持新办应用型专业实验室建设，结合中央财政批准建设项目及经费额度，分轻重缓急，一次性规划，分步实施的原则，加强实验室建设，2011年共新建或扩建实验室19个，添置和更新了大量先进的仪器设备，实验条件进一步改善。并通过管理制度创新，不断提高实验手段和仪器设备利用率，满足实验教学的需要。
在稳定已有实习基地的基础上，积极开辟和拓展新的实习基地，形成了教育实习基地、专业实习基地和校内实训基地相互补充、同步发展的格局。
(四)重视质量工程建设，发挥示范辐射作用
学校历来重视质量工程项目申报工作，按照“注重申报、加强建设、突出成效”的原则，选择符合条件的项目申报，及时启动项目建设工作。将项目建设、督查制度化，通过对工程项目建设实施动态管理，加大项目检查力度，以实施教学业绩奖励等措施，促进项目建设出效益。以项目建设为契机，积极探索教学方法和教学模式改革，以之牵引全校教育教学的改革与发展，不断提高教育教学水平。2011年新增省级质量项目6个。
(五)完善激励机制，引导教师乐教善教
以“十二五”师资队伍建设规划为起点，在原有工作基础上，开始实施“校级教学名师计划”，努力创造人人尊师重教的良好氛围，充分发扬教师培养“传、帮、带”的优良传统，促成更多优秀教师成长为校级、省级、国家级教学名师。
为鼓励广大教师和教学管理人员认真从事本科教学和教学管理工作。学校2011年启动了“卓越教学奖”，评选出校级卓越教师2名。继续开展“优秀教学奖”评选工作，评选出各级各类优秀教学奖获得者114人。实施“青年教师培养计划”，构建了“多位一体”的新进职教师培训体系。开展了教坛新秀奖和青年教师教学基本功大赛，建立起青年教师听课制度和青年教师上公开课制度，增强青年教师教学的激情和能力。
通过完善各项激励机制，努力激发教师教学热情，提升教师教学技能，积极引导教师勤于教、乐于教、精于教。
(六)深化教育教学改革，提升人才培养质量
1.创新人才培养模式。学校一直将人才培养模式改革，作为提升人才培养质量的动力。新组建成立的传媒学院，通过采取“学院+公司”(办公司、用公司)的办学模式，开创了学校“项目化+一体化”的应用型人才培养新模式；探索与国外高校合作办学，构建了“2+2”和“1+2+1”人才培养模式；播音与主持艺术专业(空乘与礼仪方向)、动画等专业积极主动与企业洽谈，开展校企联合培养；化学专业设立创新实验班，探索大众化教育背景下精英教育培养模式；以省级质量工程“中学理科综合类卓越教师培养”项目建设为契机，探索卓越教师的联合培养。此外，发挥学校的多学科优势，制定辅修专业管理办法，开设辅修专业，培养高素质复合型人才。
2.完善学生实践创新能力培养体系。实施“大学生创新性实验计划”，以立项资助的方式吸引学生参与课题研究，2011年共立项资助项目110项。实施本科生优秀毕业论文(设计、创作)培育计划，努力培养学生在科研选题、调查研究、数据处理等方面的综合能力，提高毕业论文(设计、创作)质量，提升学生创新实践能力和科学研究水平，2011年资助项目100个。
(七)加强教学运行管理，规范本科教学秩序
1.认真组织选排课工作。精心设置本科教学任务安排流程，指导学院遵循教学规律完成全校三千门课程的排课工作。合理设计选课环节，按校区、年级和学院分阶段选课，提高学生选课效率，顺利实施共计约20万人次学生选课工作。
2.完善学籍学位管理。全面启动学生学籍预警、毕业预警和学位预警等工作，对学生学习全过程进行预警，保证学生顺利完成学业。
3.严格教学调停课制度。对各学院调停课情况进行校内公告，对调停课次数较多的学院在每月的教学会议上提醒，对个别未经请假擅自停课造成较大影响的教师，学校按照有关规定进行纪律处分，维护教学工作的严肃性。
4.建立日常教学运行保障机制。实行课堂教学纪律检查值班制度，公布教学服务电话和邮箱，并通过专项和随机相结合的巡课检查方式，及时发现并解决教学运行过程中出现的问题，保障教学正常运行。
5.狠抓考试管理工作。学校修订和完善了《安徽师范大学本科生课程考试管理办法》，考试内容上注重能力的考察，形式上注重教考分离。完善了考试违规处理机制，对考试过程中学生违纪和教师监考失职行为进行快速处理，严肃了考风考纪，营造了更加公平、公正的考试环境，促进了考风和学风建设。
6.规范成绩管理工作。制订《安徽师范大学本科生学分制成绩管理办法》，从成绩的评定、报送、复核、存档以及责任等方面严格规范成绩管理的相关工作，切实维护成绩的公平与公正性。
(八)加强制度建设，完善教学质量监控与保障体系
1.坚持实施“三段”检查制度。学校开学初为第一段，重点对教师课程教学内容安排、进度计划编制质量以及审核程序等进行监测与调控，其主要内容包括教学内容与教学大纲的一致性、教学方法与手段的采用等。学期中为第二段，重点检查教师教学进度计划的执行情况和课堂教学质量。学期末为第三段，重点检查教师教学进度计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。“三段”检查制度在规范教学秩序，提高教学质量方面发挥了重要的作用。
2.严格落实领导干部听课制度。2011年，学校结合教学工作实际，修订了《安徽师范大学领导干部听课制度》，明确规定各级领导干部和教研室主任每学期必须深入教学第一线听课，校级领导每学期不少于2次，其中分管教学的副校长每学期不少于4次；教务处领导、各学院党、政领导、系主任以及教研室主任，每学期不少于4次；学生处、人事处、科研处、资产管理处等职能部门领导，每学期不少于2次；教师、辅导员每学期不少于2次。同时，要求各级领导干部和教研室主任及时将听课意见反馈给任课教师本人。
3.实施公开课制度。为进一步加强教学交流，开阔教师视野，拓宽教学思路，探索、推广优质教学模式与经验，促进教师特别是青年教师教学水平和教学技能不断提升。学校要求省级、校级教学名师奖获得者，省级、校级教坛新秀奖获得者，校优秀教学二等奖及以上获得者，青年教师教学基本功大赛一等奖获奖者，需在获奖后一年内举办示范型公开课一次，以供全校教师特别是本院青年教师观摩学习。新引进教师在新开课或开新课时，应在学院内开展一次汇报型公开课，以检验实际的教学水平和教学能力。2011年经过学院推荐，学校遴选，开设公开课27节，充分发挥了优秀课堂教学的示范作用。
4.实施课堂教学质量测评。为提高本科课堂教学质量，加强对本科教学的有效监管，掌握教师课堂教学情况，及时发现教师在教学中存在的问题，促进教师更有针对性的改进教学，并及时了解学生的教学需求，掌握学生对教师的基本看法，2011年度学校继续坚持开展对教师课堂教学质量测评工作，共对4167门课次实施了学生网上评教，并将测评结果、学生评价反应比较突出的问题及时反馈给任课教师和所在学院。
5.建立以听课为重点的督导巡查制度。为进一步提高教师课堂教学水平，学校实行教学督导员制度，聘请一批有丰富教学经验和管理经验的专家为学校教学督导员，重点开展集中听课、集中反馈、专题调研，为教学工作出谋划策、指导检查。
6.开展专访与调研工作。开展国家级教学名师、质量工程项目建设专访调研工作，探析教学名师的成长之路，梳理发展较好的专业、课程的建设历程，发挥其示范作用。
四、本科教学质量效果分析
(一)课堂教学质量
学生课堂教学质量评价的数据显示，学生评教成绩在80分以上的教师，从2007—2008学年第一学期的56.76%，上升到2011—2012学年第一学期的97.07%，反映出课堂教学质量的提高。与此同时，教师评学中，对学生学风的评价成绩也逐年提升。课堂教学质量的提高，为人才培养质量的提升提供了最为有力的保障。
(二)学科竞赛成绩
学校高度重视学生专业技能培养，始终把开展专业技能竞赛作为推动学校培养优秀本科人才的重要措施，各类学科竞赛成绩明显提高。2011年，学校组织了1万余人次参加各级各类技能竞赛220余项(省级及以上专业技能竞赛70余项)，获奖学生600余人次。
2011年学校省部级以上学科竞赛获奖情况一览表
竞赛项目
主办单位
级别
奖项
全国大学生英语竞赛
教育部高等学校大学外语教学指导委员会
国家级
特等奖7人
一等奖4人
第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“西安世园会”专项竞赛
共青团中央、中国科协、教育部、工业和信息化部、全国学联等
国家级
三等奖1件
第四届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛
安徽省教育厅、安徽省科学技术协会
省级
二等奖1人
安徽省“达内杯”大学生程序设计竞赛
安徽省高等学校计算机教育研究会
厅级
一等奖1人
二等奖1人
第八届中国音乐“金钟奖”安徽赛区选拔赛
安徽省音乐家协会、安徽广播电视台新闻综合广播
厅级
银奖1人
三等奖1人
第四届中国大学生文科计算机设计大赛
教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会
国家级
团体二等奖1项
2011年安徽省健美锦标赛
安徽省健美运动协会
厅级
团体第二名1项
第二届全国高等师范院校化学实验邀请赛
教育部高等学校化学与化工学科教学指导委员会
国家级
团体一等奖1项
团体三等奖2项
2011年全国大学生射击锦标赛
中国射击协会
省部级
团体第二名1项
团体第三名1项
2011年“百农科技杯”第26届中国大学生手球锦标赛
中国大学生体育协会手球分会
省部级
团体第三名1项
第六届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛
安徽省教育厅
省级
三等奖1人
全国大学生数学建模竞赛
教育部高等教育司等
国家级
团体一等奖1个
团体二等奖1个
省级
团体一等奖1个
团体二等奖3个
团体三等奖15个
“威师”杯安徽省第六届大学生电子设计竞赛
安徽省教育厅
省级
一等奖2人
三等奖2人
“凌翔杯”安徽省第三届机器人大赛
安徽省高等学校计算机教育研究会
厅级
一等奖1人
三等奖21人
2011年“金龙泉啤酒杯”全国健身锦标赛暨全国健美锦标赛
国家体育总局社会体育指导中心
国家级
团体第二名1项
团体第三名1项
2011年安徽省大学生体育舞蹈比赛
安徽省教育厅
省级
团体第一名2项
团体第二名2项
团体第三名2项
第二届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛
安徽省教育厅
省级
特等奖2人
一等奖4人
三等奖18人
第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛
共青团中央中国科协教育部全国学联辽宁省政府
国家级
一等奖1件
SuperMap杯第九届全国高校GIS大赛应用分析类(9B组)
中国地理学会
省部级
一等奖1件
二等奖2件
三等奖1件
安徽省“炜煌杯”大学生单片机应用技能竞赛
安徽省高等学校计算机教育研究会
厅级
一等奖1人
二等奖1人
三等奖4人
“回力轮胎杯”2011年中国健身公开系列赛(分区赛)
中国健美协会
省部级
团体第二名1项
2011年安徽省大学生篮球联赛暨CUBA安徽选拔赛
安徽省教育厅
省级
团体第一名2项
团体第二名1项
团体第三名1项
安徽省第九届健美操锦标赛
安徽省健美操锦标赛组委会
厅级
团体第一名2项
团体第二名2项
第一名1人
2011全国啦啦操联赛南昌站
国家体育总局全国拉拉操竞赛委员会
国家级
冠军4项(分站)
第十七届全国大学生击剑锦标赛
中国大学生体育协会击剑分会
省部级
第一名2人
第二名1人
第三名1人
团体第三名1项
“昆山花桥杯”第六届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛
安徽省教育厅、省人社厅、团省委
省级
金奖1人
安徽省大学生职业规划之星
安徽省教育厅、省人社厅、团省委
省级
金奖2人
铜奖1人
第六届“讯飞杯”全省大学生诗文朗诵大赛
安徽省语言文字工作委员会办公室等
省级
团体三等奖1个
(三)学生创新能力
学校通过定政策、给经费，积极吸收学生参与教师的科研活动。参加2011年专利大赛参赛的全部作品中，55项作品以本科生为第一发明人进行申报专利，其中有5项获授权；2011年大学生动漫大赛收到参赛作品270件；1000余人次参与了国家级、省部级、厅局级的科学研究项目，独撰或参与发表各级各类科研论文800余篇。其中，我校学子蒯龙获第七届中国青少年科技创新奖，并在Chem.Commun(化学通讯)，Chem.Eur.J(欧洲化学)等杂志发表文章数篇。
此外，“大学生创新性实验计划”的实施为学校探索建立以问题和课题为核心的教学模式改革，提供了实践支持，也为我校争取国家级创新创业训练计划奠定了基础。
(四)学生综合素质
学校高度重视大学生综合素质培养，积极构建“课堂教学、素质拓展、社会实践”的“三个课堂”联动育人机制，全面促进学生成人、成才、成功。
2011年，学校在校园文化、素质拓展、社会实践等方面取得了丰硕的育人成果，获得省级以上各类表彰奖励137人次，其中获得“中国青少年科技创新奖”1人；获“中国大学生自强之星”1人；获“安徽省青年五四奖章”1人，“安徽省十佳优秀青年志愿者”1人，省优秀青年志愿者2人；校团委被评为“安徽省五四红旗团委”，连续六年被评为全省“高校共青团工作标兵单位”，“环保教育进校园”获“全省高校共青团十佳工作项目”奖。
2011年，学校团学活动被《人民日报》、《中国青年报》、《安徽日报》、团中央网站等省级以上媒体报道达550余篇次。
(五)毕业设计(论文)质量
以“过程控制，质量第一”为原则，对学生的毕业设计(论文)从选题、评阅、答辩、评定到请外校同行专家抽样评审，全过程进行质量监控和规范管理，严保毕业设计(论文)质量。总体上看，毕业设计(论文)选题的难度和份量适宜，来源于实践的课题和外文资料翻译使学生受到较好的综合训练。
2011年度，学校开展了优秀本科毕业设计(论文)评选工作，遴选出优秀毕业论文(设计)院级409篇、校级86篇。
(六)就业(考研)竞争能力
学校07级5827名本科毕业生一次性就业率为93.32%，其中考研录取率为24.33%，189名同学获得保研资格，被全国知名院校和研究所录取。从考研录取率分析，师范类考研录取率较高，非师范类较低；基础类专业录取率较高(可到达40%—50%)，应用类和艺体类较低。
六、本科教学工作中存在的主要问题与改进措施
在校党委的领导、各部门共同的努力下，我校本科教育教学工作取得了一些成绩和经验，并逐步形成了自己的办学特色。但我们依旧清醒的认识到，与教育部的高标准相比，与中央部委985院校、211院校相比，我校本科教学工作在某些方面的不足和差距还是明显的。特别是办学经费有限、教学保障力度不够、教师队伍建设需进一步加强等问题仍有待解决。
接下来我校将努力加强以下三方面工作：
（一）进一步加强专业内涵建设，更好的适应安徽经济社会发展需要
学校将继续坚持“以教师教学为主要特色的综合性高水平教学研究性大学”办学目标，根据国家、特别是安徽经济社会发展对我校提出的新要求，不断深化专业内涵建设，加强教育改革力度，更好的适应区域经济社会发展需要。
学校将主要采取以下措施：(1)争取在未来5-10年的时间内，建立起适应安徽经济社会发展要求的、灵活多样的专业进退调控机制，优化调整学校专业结构，增加新型应用型本科专业数量；(2)以安徽人才市场需求为改革动力，继续推进人才培养模式改革，完善实践教学体系建设，提高人才培养质量；(3)以特色专业、精品课程等质量工程项目建设为重要抓手，带动教学方法和课程体系整体的改革更新。
（二）稳步增加基本设施建设投入，满足学生实践和创新创业能力培养需要
采取多种方式，继续增加教学基本设施建设投入，加强实践教学改革，完善实践教学体系，努力增强学生实践能力和创新创业能力。
我们将从以下几方面加强改善：(1)进一步加大投入，加快校内实验室、实践教学基地建设步伐，努力改善校内实践教学的条件；(2)依托社会力量，在巩固原有实践基地的基础上，力争新建30个“生源、实习(见习)、就业”一体化的教育实践基地；50个跨专业、资源共享型“实习、实训、就业”一体化的专业实践基地；(3)加强应用型教材开发与建设力度，满足应用型专业教学需要，特别是保证每个实践教学环节都有科学、适用的教材。
（三）继续加强教师队伍建设，促进教师教学能力不断提升
提高高等教育质量，关键是要建设一支高素质的高校教师队伍。
在已有工作的基础上，将加强以下方面的工作：(1)启动“博士化”工程，提高教师的学历水平。增加具有海外留学经历教师比例，提高教师国际化水平，提升教师队伍的整体素质；(2)继续加强教学名师的示范作用，聘请教学名师定期为相关专业教师开设观摩示范课；(3)通过送教师进企业挂职锻炼、请行业专家进课堂等方式，提高具有行业背景教师比例，加强“双师型、双能型”教师培养，提升课堂教学效果。
七、语束语
2011年，学校以科学发展观为指导，认真贯彻落实第四次全国教育工作会议精神、国家和安徽省中长期教育改革和发展规划纲要以及安徽省委、省政府《关于建设高等教育强省的若干意见》，紧密围绕国家关于经济社会、高等教育和科学技术发展的重大战略部署，牢固树立人才培养在学校各项工作中的中心地位，坚持以提高质量为核心，坚持走内涵式发展道路，坚持在关键环节和薄弱点上寻求突破，通过不断的机制体制创新和教育教学改革，努力提高人才培养质量。
“十二五”期间，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》以及《中共安徽省委、安徽省人民政府关于建设高等教育强省的若干意见》等相关文件精神，实施科教兴国、科教兴皖，建立安徽教育强省，把我校打造成国内优秀本科教育人才培养战略定位的关键时期。学校将一如既往的坚持人才培养这一根本任务，坚持“办学以育人为本，育人以教学为先，教学以本科为重”的思想，牢固确定本科教学活动的中心地位；坚持“本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力”的理念，遵循高等教育基本规律，以内涵建设为重点，深化教育教学改革。不断优化专业结构布局，加强学科专业、课程、教材、实践教学、教学团队等方面建设的力度，建立并完善教育教学质量保障的长效机制，突出办学特色，全面提高我校本科教学水平和学校核心竞争力。
