各二级学院：

为便于各二级学院领导及相关教师明确审核评估整改工作任务，有效推进整改工作，评估办特对二级学院审核评估整改内容、应采取的措施进行梳理，请各二级学院领导对照学校评估整改方案的要求，结合本单位实际，抓紧抓早认真组织落实。主要整改内容与措施如下：

整改任务1：学校确定发展目标、办学层次和类型、服务面向、人才培养目标等，较多地考虑学校自身的基础，结合高等教育发展的培养目标要求和区域经济社会发展及其对人才的需求分析不够。学校的整体发展水平与办学目标定位、办学特色还存在一定差距。

学校的人才培养目标定位有“培养坚定创新创业的高素质应用型、复合型人才”和“培养坚定创业创新科学人才”先后两种提法。前一种定位准确、清晰；后一种目标定位过于模糊，不够明确，仅仅停留在理念层面，缺少培养操作性，在人才培养各环节中难于落实，需要进一步明确、凝练和提升。

二级学院整改措施：赴省内外相关高校、行业企业调研，研讨各个专业的人才培养目标定位。（完成时限：2018年3月）

 

整改任务11：学校确立的本科人才培养目标在各专业培养方案中的体现尚有不足，部分专业的人才培养思路还不够清晰，未能在学院总体人才培养目标框架下体现专业特色。应根据办学定位和办学特色进一步明确专业培养目标、培养特色，从培养方案、学分结构、课程体系、质量标准等方面提出科学、准确、具体的表述。应加强教学改革的顶层设计，引导二级学院提出改革的需求，在此基础上，组织学院和专业制定各自的人才培养目标，每一门课程也应当有相应的教学目标。由此形成人才培养目标体系，并使全校师生都能理解、认同各层次培养目标的内涵。

人才培养方案的各专业总学分设置不够严谨、规范，少数专业之间学分差异多达近30学分。部分理工类专业实践教学学分未达到总学分的25%。课程设置、课程的先后顺序、内容衔接上优化不够，专业课程设置未能更好地为人才培养总体目标起到支撑作用。部分专业的专业课程门数过多，比如有的专业每周34学时，平均每天7节课，在第六学期考试课程达到13门。教育技术学专业2017版人才培养方案中，国家要求的主要课程、主要专业实验、主要教学环节开设不全。

整改任务12：基础类课程特别是高等数学课考试卷面成绩不及格率很高，高等数学是学生发展后劲以及能否进一步深造的最重要的基础课，这样的数学基础难以培养出真正高水平的创新创业人才。学校应切实加强理工类专业的高等数学、大学物理课程教学，选用适合专业特点的、适合生源水平的基础课教材，深化教学内容，打好数理基础。

整改任务13：应积极推进工科专业认证工作。

整改任务21：有的应用型专业对实践能力的培养缺少系统要求，需要进一步调整优化。学校应加快建立完善的实践教学体系，提高实践教学整体水平。实习实训环节需要仍需加强，校外实习基地需要加快拓展。

二级学院整改措施：修订完善培养方案。省内外相关高校调研，与行业企业一线专家研讨，结合学校转型发展，构建应用型人才培养模式，坚持就业导向，突出实践环节、能力培养，推进产教融合、校地校企协同培养，构建模块化、实践性课程体系，确保实践环节比重。探索工科专业认证、卓越工程师培养、卓越教师培养等试点或设立实验班。（完成时限：2018年3月调研，4月修订完成，5月教务处审核）

保证主要基础课（例如工科类专业高等数学、大学物理）的学时（完成时限：2018年4月），科学制定基础课大纲（完成时限：2018年7月）。

针对不同专业应用型人才培养的实践能力要求，调研、修订完善实验、实习等主要实践教学环节教学大纲，明确实验实践教学目标、任务和要求。（完成时限：2018年7月）

组织工科类专业建设负责人出外调研，结合国家工科类专业认证标准和要求，优化工科类专业培养方案和培养模式。（完成时限：2018年3月调研，4月修订完成）

网信学院调研筹备参加计算机类专业开展专业认证试点。（完成时限：2018年9月）

师范生职业技能培养“四年不断线”，确保达到师范类专业认证要求；理工类专业强化课程设计、金工实习、专业见习、专业实习等实践教学环节；艺体类专业强化绘画、表演、设计、创作等专业实践能力培养；经管类专业强化学生分析经济管理现象的能力培养。第二课堂实践活动须达到4个学分。（完成时限：2018年7月）

依托省级实验教学示范中心、省级大学生校外实训基地、虚拟仿真实验教学示范中心、省级大学科技园、国家级众创空间等平台，强化实践教学环节，提高学生的实践能力。（完成时限：2018年7月）

根据实践教学需要，拓展校外见习、实习实训、采风、写生基地。师范类专业、工科类专业校外实践基地数量符合专业认证的标准要求。（完成时限：2018年7月）

有组织地开展毕业生到渭南市各级机关事业单位、企业和社会团体参加见习工作活动。（完成时限：2018年7月）

 

整改任务2：学校“坚持需求导向、条件保障、特色定位、规模适度、持续建设”的专业发展原则落实不够，在专业建设思路上还没有转变到内涵式发展的道路上来。专业设置过多，划分过细；新办专业数量偏多；相近专业重复设置；部分新专业的申办缺乏有效的论证和依据，没有充分考虑必要性和可行性；少数学科专业超速发展，走的还是规模扩张外延式发展道路。学校应系统梳理现有本科专业，调整优化专业结构，减少重复设置的专业，实现规模、结构、质量、效益协调发展。

整改任务4：经管类、艺术类专业超常规发展。东盟博仁财经学院在校生3200余人，丝绸之路艺术学院（莫斯科艺术学院）16个专业，艺术类专业设置数量过多，在校生5947名，两个学院占了全校学生规模的二分之一，给学校的办学定位和学科建设方面带来了很大的结构性问题，影响学校学科专业协调发展。学校要处理好经管类、艺术类专业“办精办专”“办出亮点”与“办多办大”“走批量”的关系。

整改任务5：近几年很多师范类专业减招或隔年停招，师范生占比偏低，不符合学校教师教育办学特色定位。学校应慎重减招或隔年停招师范类专业，保持师范类专业招生规模的稳定和增长。

二级学院整改措施：与招就处沟通，合理编制2018年各专业招生计划。（完成时限：2018年5月）

与教务处协商确定2018年拟新增设、拟停办的专业。（完成时限：2018年7月）

与教务处、招就处协商、调研论证材料类、工商管理类实行大类招生改革。（完成时限：2018年5月）

 

整改任务6：专任教师数量相对不足。10个实体教学单位中，只有3个教学单位达到教育部规定的生师比合格线18:1的要求，有2个教学单位生师比超过限制线22:1的要求，生师比最高的东盟博仁财经学院为31.4:1。专业之间的本科生与专任教师之比呈现较大的不均匀性，绝大部分专业生师比偏高，有29个专业生师比超过师范类院校22:1的限制线，有21个专业超过25∶1，其中艺术类、经管类、电气类、材料类、教育学类专业以及统计学、农业资源与环境等专业生师比偏高的现象尤其突出，教育技术学国家级特色专业教师严重不足，容易导致教师超负荷工作，影响教育教学质量。      

教师队伍结构不够合理。青年教师比重过大；博士学位教师比例偏小；专任教师中高级职称占比38.65%（教授10.32%，副教授28.33%），明显偏低，部分专业没有高级职称教师，如光电信息科学与工程、俄语、朝鲜语等，艺术学院师资队伍学历职称偏低。外聘教师偏多，占专任教师比例接近20%，外聘教授人数超过自有教授人数。

整改任务8：专任教师中具有工程背景和具有行业背景的教师分别只占6.24%和4.92%，双师型教师也仅占比18.61%，很难适应学校培养应用型人才的定位。学校应从满足高素质应用型、复合型人才培养出发，根据学科专业布局和发展方向，从国内外引进人才，特别是引进一批具有实践能力的应用型师资。

整改任务19：实验室管理人员数量不足，学历、学位和职称结构不够合理。

二级学院整改措施：与人事处沟通、推进2018年各学科专业人才引进工作。博士等高层次人才引进（完成时限：2018年12月），紧缺专业硕士学历教师引进（完成时限：2018年9月）；具有行业企业背景人才引进或聘用（完成时限：2018年12月）；实验技术与管理人员补充（完成时限：2018年7月）。

大力推进在职教师的“双师型”转型。与人事处协商选派教师参加行业企业挂职实践；选派教师到企业短期实践，鼓励、选派教师参加相关任职资格、技能等级培训与考试（完成时限：2018年12月）；聘请行业企业、中小学一线教师深入参与人才培养过程。（完成时限：2018年7月）

鼓励、支持、引导青年教师攻读博士学位。（完成时限：2018年7月）

师范类专业教师数量、结构符合师范专业认证标准的要求。（完成时限：2018年11月）

 

整改任务9：学校促进教师发展的手段较为单一，青年教师培养规划和实施办法不够具体明确，在青年教师能力提升、学历提升、视野开拓等方面缺少系统规划。加快对现有教师，尤其是青年教师业务能力的培养。

整改任务10：教师教学研究和应用研究能力总体偏弱，承担各级各类科研项目的数量很少，层次不高，主持的省部级教学研究项目数偏少；优质课程建设数量相对较少；教师教学的规范意识很强，但个性不够鲜明，创新意识不强，课堂教学信息量和利用信息化教学手段的能力普遍不足，在课堂上能够讲授课本以外的新知识、新信息不多，反映出教师的专业知识储备以及前沿热点问题的研究还比较欠缺，难以培养学生的创新创业意识，课程学习与课堂教学在知识拓展、理论深化方面有待进一步加强。

学校应发挥教师发展中心作用，开展有关教学方法的研究咨询和培训工作，促使更多教师掌握高阶教学、互动教学以及研究性教学的理念和方法。课堂教学不仅仅要调动学生的听课积极性，更要启发学生主动思考。教学单位应组织教师扎实开展教学法研究，提升课堂教学的实际效果；教学单位开展公开课、观摩课教学活动，通过“传帮带”，提升教师教学技能。

二级学院整改措施：支持中青年教师参加学术会议、学术交流，争取每位教师平均每年参加1次学术会议（完成时限：2018年12月）；邀请校外知名专家作学术报告、座谈交流、科研指导；鼓励、支持教师产学研结合开展应用研究，申报高级别科研项目（完成时限：2018年6月）。

鼓励教师申请学术专著资助基金；鼓励教师将最新科研成果转化为教材、教学内容，开拓学生视野。（完成时限：2018年4月）

外国语学院与人事处、国交处争取选派教师短期出国学术访问、进修学习。（完成时限：2018年12月）

落实新教师半年至1年听课、达标综合考核；落实“青年教师导师制”。 （完成时限：2018年10月）

鼓励、支持、引导教师积极开展教学改革与研究，申报高级别教改研究项目。鼓励、支持、引导教师积极改革创新课堂教师模式、方式方法和手段，构建高效课堂；重视并组织院系教师、课程团队开展教学方法研讨、培训、公开课、示范观摩教学等活动，做实“名师工作室”；邀请校外教学名师来校示范教学、教学改革座谈、研讨。（完成时限：2018年11月）

支持、督促教师建好本科教学工程项目、“一流专业”、在线开放课程。（完成时限：2018年11月）

稳定主要基础课教师队伍，协调安排教学水平高的教师承担高等数学、大学物理等课程教学任务；专门进行基础课教学研究，定期组织基础课教师集体备课研讨、外出学习交流，提高教师的教学水平（完成时限：2018年4月）；选择适合专业特点、生源特点的基础课教材（完成时限：2018年7月）。

 

整改任务7：专业带头人不足，现有63个本科专业的带头人中只有16位教授，16人为中级职称，17人为35岁以下教学经验有待进一步丰富的教师，尤其缺乏在国内具有较大影响的学科领军人物。

二级学院整改措施：遴选聘任优秀教师担任专业负责人。（完成时限：2018年3月）

 

整改任务15：学校主讲本科课程的教授占教授总数的比例偏低（75.51%），教授讲授专业课占总门数的比例偏低（5.19%）。校、处级“双肩挑”干部应带头，落实高级职称教师每年至少给本科生讲一门课的制度，促进师资队伍整体水平的提高。

二级学院整改措施：严格执行《渭南师范学院关于支持行政岗位专业技术人员投身教学一线的若干意见》，2018年起严格落实正、副教授（含“双肩挑”教师）每学年须承担本科生课堂教学任务。（完成时限：2018年3月）

 

整改任务14：在校生大学英语四级考试累计通过率为32%，六级考试累计通过率为10.36%，均低于同类院校。学生考研率总体偏低。

二级学院整改措施：提高四六级英语考试过关率、考研英语成绩及通过率。

2018级起各学院（外国语学院、莫斯科艺术学院除外）推广大学英语分级教学。（完成时限：2018年9月）

重视和加强双语课程开设与管理，支持各学院给大三、大四学生开设专业外语、英语选修课。利用课余时间开设四六级英语、考研英语等学习班，引导学生积极参与英语角、“英语星空”晨读、外语文化节等活动。（完成时限：2018年9月）

大学外语教学部加强和定期组织教师开展课程教学、考试改革研讨。（完成时限：2018年5月）

宣传、引导、鼓励学生积极考研，创造条件，营造考研氛围。提供考研公共课辅导；落实好考研导师制度，重视加强学生考研专业课的辅导，提高考研率。（完成时限：2018年9月）

 

整改任务17：总体实践教学环节不多且缺少足够物质条件保障。实验室建设不足，实验室面积偏小，实验设备台套数偏少，利用率偏低，实验教学资源共享利用不足，管理有待加强。学校应增大实验室面积和设备台套数，切实改善公共基础课程、部分新专业及其特色专业的实验教学条件。

二级学院整改措施：盘点各专业实验室及设备，对照教育部本科专业质量标准，结合应用型人才培养需要、学生规模，核定各专业实验教学需求，与实验与设备管理处沟通协商实验室建设与使用事宜。（完成时限：2018年4月）

与实验与设备管理处等部门协调解决电气控制实验室、能源化工、农业资源与环境专业实验室面积不足问题；协调解决电信电子、大学物理类基础实验需求，教育技术学专业实验室、生物科学专业实验设备扩建充实（完成时限：2018年9月）。协调建设师范生教学能力综合训练中心、理工类综合实验中心、艺体类专业能力训练中心及“一流专业、一流课程”建设项目。（完成时限：2018年12月）

 

整改任务22：毕业论文的选题较大，聚焦不够，分析浅显；相当部分论文为研究性选题，与培养应用性人才的目标不符。部分论文文字复制比过高，未见明确的处理办法。学校应加强对毕业论文选题的审核制度，提高毕业论文的选题与学科专业的契合度，提高毕业论文（设计）的难度，提高教师毕业论文的指导能力，突出实际应用，保证学生通过综合训练提高创新创业积极性与实践能力。建议学校加强和实习单位、相关基地的交流，到企业、到基地去进行学生毕业论文（设计）的选题，使得学生论文（设计）工作更有针对性，更有新意。

二级学院整改措施：认真组织好开题环节，指导学生毕业论文（设计）题目结合学科专业知识、科研或生产、社会实际选题。组织毕业论文（设计）题目校内专家审核、中期检查，及时消除“假、大、空”题目。（完成时限：2018年3月）

结合应用型人才培养模式转型，逐年扩大实行毕业论文（设计）校内校外双导师的专业，提高校内校外双导师指导学生的比例。（完成时限：2018年6月）

根据专业特点，部分专业提前至第六学期开题。（完成时限：2018年6月）

加强对艺术类专业毕业论文（设计）的过程管理、质量管理，从2018届起探索艺术类专业毕业创作、表演代替毕业论文（设计）的改革试点。（完成时限：2018年6月）

严格执行学校毕业论文（设计）查重制度，对毕业论文（设计）相似度进行全部检测查重。2018届毕业论文盲审比例由5%提高至10%，两次盲审未通过者延期毕业。（完成时限：2018年6月）

 

整改任务26：学风、考风有待进一步加强。从图书馆学生借阅图书的调研统计数据看，学校的学风建设还任重道远。

二级学院整改措施：加强新生的入学教育、学科专业学习导引，加强新生班主任导师工作考核，确保工作实效。（完成时限：2018年10月）

严格考试纪律，加大违纪学生处理力度，通过严考风，促学风。（完成时限：2018年10月）

通过推进工科类专业、师范类专业认证、教师资格证书“国考”准备工作，加强和推进专业技能培训、竞赛、测试。（完成时限：2018年10月）

通过抓考研、考证、考级，开办考研学习班等方式，引导学生发奋学习。（完成时限：2018年10月）

加强创新创业教育，进一步完善综合素质评价体系，完善课内课外、创新创业考核制度，激励和促进学生认真学习。（完成时限：2018年10月）

分别给各类专业学生指定必读书目，将学生图书借阅量纳入学生综合素质考评体系。（完成时限：2018年10月）

严格学生体育测试标准，与毕业资格挂钩，激发学生自主锻炼的积极性。（完成时限：2018年10月）

 

整改任务27：考试形式单一，较多地采用期末一次性闭卷考试。课程考试客观题占比较大。课程成绩评定不尽合理，主要以期末考试成绩作为该课程的结果评定，对学生平时考核重视度不够，难以调动学生学习的积极性和主动性。部分课程考试反馈功能不全，弱化了考试的影响作用。

二级学院整改措施：修订完善课程教学大纲。根据课程教学目标、教学任务要求，在教学大纲中明确课程考核内容、知识点、方式，采用开卷、闭卷、讨论、随堂测验、小论文等多样化考核方式。并将考核结果及时反馈给学生，指导学生的后期学习。（完成时限：2018年7月）

根据各专业课程特点，制定各门课程的考核实施方案，明确平时成绩在总评成绩中的比例，并报教务处审批通过后，组织任课教师实施。实验课、技法课注重过程考核，平时成绩在总评成绩中所占比例可根据实际情况在70%—80%之间调整；理论课考核，平时成绩可在20%—40%之间调整。（完成时限：2018年7月）

提高命题质量，继续实行命题审核制度。对照培养目标、能力要求命题，题型多样化，尽可能减少死记硬背内容，注重考察学生运用所学知识分析和解决问题的能力。聘请专业高职称教师，每学期期末考试前审核考试试题。（完成时限：2018年7月）

 

整改任务29：二级学院（系）质量保障的主体意识还不强，还没有形成更加完善的校、院两级教学质量保障体系。

二级学院整改措施：明确二级学院院长是内部教学质量保障第一责任人。二级学院健全并认真落实领导检查、教学督导、学生信息员、同行评教等制度，切实重视加强学生学习指导、教师课程质量监控与反馈。二级学院教学管理工作考核，纳入学校年度目标任务考核范围。（完成时限：2018年7月）

 

整改任务30：学校对国家教师教育发展战略关注度不够，紧跟国家教师教育发展战略的意识要提升。在中国高等教育和基础教育面临新的发展机遇和新的问题挑战的新时代，学校需要联系高等教育新形势、新发展、新要求来审视教师教育培养模式的改革和创新，结合高等教育的发展趋势再确立和提炼教师教育特色，应加强教师教育综合改革的顶层设计，制定教师教育综合改革行动计划，解决好教师教育发展的顶层设计。

整改任务32：学校应按照师范类专业认证的标准和认证办法，尽快启动师范类专业认证工作。师范类专业认证与教师资格证的“国考”挂钩，只有通过国家第三级的专业认证，学校才能自主组织教师资格证“国考”的笔试和面试。

整改任务33：根据国家和陕西省教师资格证“国考”的政策趋势，学校应尽快启动教师资格证“国考”相关对接工作，提前谋划，做到“五有”（有教材、有课程（包括网络课程）、有模拟考试、有面试培训、有考核标准），确保师范生教师资格证“国考”的通过率。

整改任务31：在互联网时代，我们面对的是教育信息化，是以数字化为特征的未来教育、未来教师、未来教室。未来的教师教育特色，一定是体现于教育的信息化和信息化的教育。学校应构建信息化支撑的“互联网+教师教育”的教学环境，其中包括专业建设、教学环境（智慧教室）、课程资源中心、课件制作中心、模拟考场等建设项目，全面提升教师教育的教学环境，在如何成为区域内未来数字化教师的培训中心上早谋划，占先机。

二级学院整改措施：教务处、秦东教师教育协同创新中心、教育科学学院组织教师教育改革、师范专业认证、教师资格证“国考”政策宣传，二级学院领导、师范类专业教师学习教育部和陕西省教师教育改革政策文件。邀请省内外专家来校作报告、座谈交流，全面深入了解国际国内教师教育改革发展动态，了解师范专业认证、教师资格证“国考”政策。（完成时限：2018年3月）

教务处、秦东教师教育协同创新中心、教育科学学院相关人员、师范类专业建设负责人赴国内知名师范大学、教师教育特色突出的同类院校考察学习，借鉴先进经验，推进师范类专业建设。（完成时限：2018年4月）

二级学院对照师范类专业引导性评估、教育部师范类专业认证标准，开展自评，按照专家组意见进行整改，查漏补缺，对标建设，切实提高师范类专业建设质量。（完成时限：2018年7月）

教育科学学院深化教育类课程、教材、教学方式方法改革，组织开展模拟考试。（完成时限：2018年11月）

二级学院大力推进师范生培养模式改革，加强师范生职业技能培训、竞赛。（完成时限：2018年11月）

教育科学学院教育技术学专业，抓住学校信息化建设的机遇，发挥专业优势，通过教师培训等方式，推进教师利用信息化手段改造传统课堂，提高教学质量，让广大学生受益，并帮助渭南地区广大中小学深化教学改革。（完成时限：2018年12月）

 

评 估 办

2018年3月22日